UFR SEPF

Former les universitaires en pédagogie

2012-03-06T23:30:33Z

- Publications du département / Rubrique_publication

PFA - Derniers numéros de "Pratiques de formation / Analyses"

2012-01-18T14:01:26Z

La revue internationale "Pratiques de formation / Analyses" propose deux nouveaux numéros double à lire :

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N°56-57 - Georges Lapassade : une pensée critique en action

Coordination :

Lucette Colin,
Maître de conférences en sciences de l'éducation,
Laboratoire EXPERICE - université Paris 8

Résumé :

L'arpenteur infatigable de la cité et des institutions que fut Georges Lapassade n'est plus de ce monde. Plus qu'un hommage, ce numéro de Pratiques de formation - Analyses balise l'actualité et les perspectives de penser avec Georges Lapassade : une pensée critique à l'affût des résidus théoriques et des analyseurs sociaux. Cette pensée critique en action fut congruente avec la posture d'intellectuel impliqué que G. Lapassade eut toute sa vie. Ainsi, après un article de synthèse sur le mouvement de son oeuvre, et une recension de ses travaux, les auteurs nous invitent à penser l'institution, la culture populaire, les états altérés de conscience, la dissociation, la formation aux risques de l'inachèvement, penser l'école et ses déviances… Sans l'oubli de penser son ombre.

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N°58-59 - Usagers-Experts : la part du savoir des malades dans le système de santé

Coordination :

Emmanuelle Jouet,
Docteur en Sciences de l'éducation,
rattachée à EXPERICE et chargée de recherche en Psychiatrie sociale
sur la recherche européenne EMILIA, au Laboratoire de recherche
de l'Etablissement Public de Santé (EPS) Maison Blanche.

Luigi Flora,
Concepteur de documents et de programmes
d'éducation à la santé, Chercheur en Sciences de l'éducation.

Résumé :

Après une analyse historique de la place des patients dans le système
de santé, les auteurs examinent la vision contemporaine de la
prévention et de l'éducation thérapeutique. Au-delà de ces
concepts maintenant très largement arrivés à maturité, ils explorent
le champ émergeant du savoir acquis par les malades dans
l'expérience de leur pathologie et des soins. La maladie serait-elle
un épisode autodidacte ? Et, l'opération ou le traitement
chimiothérapique, par exemple, ne pourraient-ils pas se regarder
comme une initiation au sens anthropologique ? Ces questions en
ouvrent alors une troisième, celle de savoir quelles peuvent
être aujourd'hui les nouvelles utopies du système de santé. Peut-on
imaginer une médecine sans domination ? La note de synthèse
aussi bien que les articles qui l'accompagnent, fondés sur
l'évidence que « soins » et « éducation » ne peuvent être séparés,
regardent la place des savoirs expérientiels dans cette articulation.

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Pour commander l'un de ces numéros ou vous abonner à la revue Pratique de formation / Analyses, veuillez vous rendre sur son site web :
http://www-ufr8.univ-paris8.fr/pfa/pageaccueil.htm

PFA N°55 - Approches non-francophones des histoires de vie en Europe

2012-01-18T14:01:24Z

Les histoires de vie connaissent un extraordinaire développement international depuis une vingtaine d'années. Douze ans après avoir dédié un numéro de la revue aux "Filiations théoriques des histoires de vie en formation", ce numéro 55 est consacré intégralement à la présentation des recherches axées sur les histoires de vie dans le domaine européen non francophone, spécialement dans le champ de l'éducation des adultes et du lifelong learning (apprentissage tout au long de la vie).

Des auteurs de Grande-Bretagne (Barbara Merrill et Linden West), Allemagne (Peter Alheit et Rob Evans), Italie (Laura Formenti), Danemark (Henning Salling Olesen), France (Jean-Louis Le Grand), Suisse (Michel Alhadeff) et Espagne (José Gonzales Monteagudo, coordinateur du numéro) ont apporté des contributions inédites spécifiquement pour ce numéro. Ils nous offrent une vue d'ensemble des théories, modèles, méthodologies et contenus relatifs à la formation et à la recherche auto/biographique en Europe.

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Transmission et appropriation des pratiques musicales, socialisation en banlieue et ailleurs

2012-01-18T13:17:21Z

Journée d'études organisée par :
le laboratoire ESCOL, le département sciences de l'éducation et l'association Zebrock dans le cadre du colloque « jeunesse / musique /société ».

Lundi 6 février 2012
de 08h30 à 18h30
Amphi B1

Présentation :

Cette première journée aborde la question des pratiques musicales des adolescents de banlieue populaire sous l'angle croisé de la sociologie de la jeunesse, de la culture, des classes sociales et de l'éducation. Ainsi, elle questionne les modalités de la transmission culturelle et les conditions et modes d'appropriation des pratiques musicales par les jeunes générations et rend compte de la recherche menée par l'Université Paris 8 auprès des collégiens participants au projet éducatif et musical Zebrock au bahut.

Au programme :

Des conférences

« Transmission et appropriation des pratiques musicales : état des lieux en sociologie de la musique » par Cécile PREVOST-THOMAS, maître de conférences à l'Université Paris 3, au département de médiation culturelle, elle est spécialisée dans la sociologie de la musique.

« Transmission et appropriation des pratiques musicales : état des lieux en sociologie de l'éducation, en sociologie de l'enfance et de la jeunesse » par Stéphane BONNÉRY, maître de conférences en sciences de l'éducation spécialisé notamment dans les questions d'échec scolaire et de socialisation culturelle. Sa conférence aborde les résultats de la recherche.

Des ateliers thématiques

Présentation de communications de chercheurs et échanges sur les problématiques :

– La socialisation musicale plurielle des adolescents « auditeurs »
– Transmission-appropriation des dispositions intellectuelles et esthétiques
– La socialisation musicale plurielle des adolescents « artistes amateurs »
– L'école et les institutions culturelles face aux pratiques musicales juvéniles
– La socialisation musicale des artistes amateurs et des professeurs de musique
– Le rôle des objets, des techniques et des supports dans la socialisation musicale

Pour connaître la suite de la programmation du colloque « jeunesse / musique /société », rendez-vous sur :
http://www.univ-paris8.fr/Diversites-musicales-culture

A télécharger :

Programme du colloque 971.4 kio

La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et dispositifs d'enseignement

2012-01-18T12:35:20Z

Échanges et controverses autour du livre :

La construction des inégalités scolaires.
Au cœur des pratiques et dispositifs d'enseignement,
Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon (dir.),
Presses universitaires de Rennes, 2011

Journée d'études organisée par le réseau RESEIDA (Recherches sur la Socialisation, l'Enseignement, les Inégalités et les Différenciations dans les Apprentissages) :

Vendredi 3 février, 9h30 - 16 h00
Université Paris 8 Saint-Denis - Amphi D 004
(accès métro ligne 13, station Saint-Denis Université)

Programme :

9 h 30 :
Présentation du réseau et de l'ouvrage collectif : problématiques, méthodologies, résultats et analyses
Jean-Yves Rochex, Équipe ESCOL-CIRCEFT, Université Paris 8, responsable du réseau Reseida

10 h 10 :
Questionnements à partir des notions de conceptualisation, de tâches et d'activités. L'introduction d'alternatives comme méthode.
Aline Robert, didacticienne des mathématiques, Laboratoire André Revuz, Université Paris 7.

10 h 50 :
De l'insu des élèves et des enseignants à l'insu des charcheurs : questions pour tous
Yves Reuter, didacticien du français, Équipe Théodile-CIREL, Université Lille III

11 h 30 :
Discussion

12 h : Pause repas

14 h 00 :
Comment varient les pratiques et inégalités scolaires ? Quelles possibilités d'étudier ces variations ?
Sylvain Broccolichi, sociologue, Équipe RECIFES, Université d'Artois

14 h 40 :
Entrer dans les tâches scolaires par les savoirs : quels dilemmes pour les enseignants des écoles ?
Patrick Picard, responsable du Centre Alain Savary, Institut Français de l'Éducation, ENS Lyon

15 h 20 :
Discussion

Présentation de l'ouvrage :

Cet ouvrage est issu des travaux du réseau RESEIDA, qui vise à mieux décrire et analyser les processus de production des inégalités scolaires en matière d'apprentissage et d'accès au savoir et à la culture écrite. Croisant les regards et les questionnements didactiques et sociologiques, pénétrant au cœur des pratiques et des dispositifs d'enseignement, ses auteurs montrent en quoi la production des inégalités s'alimente à plusieurs sources :
– les situations et processus dans lesquels sont présupposés chez tous les élèves des dispositions et modes de faire que seuls les élèves familiers de l'univers scolaire sont à même de mettre en œuvre ;
– mais aussi des modes d'aide et d'adaptation aux caractéristiques (réelles ou supposées) des élèves qui, loin de contribuer à réduire les difficultés et inégalités scolaires, peuvent au contraire les entériner et les renforcer.

Coexistent ainsi dans les classes, d'une part, des modalités de « cadrage » très lâches de dimensions majeures du point de vue des apprentissages, d'autre part, des modalités de différenciation et de « cadrage » très contraignant de dimensions peu riches et peu productives. Les unes et les autres s'avèrent particulièrement pénalisantes pour les élèves de milieux populaires.

Les processus de production des inégalités scolaires apparaissent dès lors tissés de logiques hétérogènes tenant aux enjeux de savoir, aux usages du langage, à l'élaboration et au choix des tâches et supports de travail et aux conceptions que les enseignants se font de ce qu'il est possible et souhaitable d'enseigner à leurs élèves. La récurrence des observations et la convergence des analyses opérées dans des classes et des contextes socio-géographiques différents conduisent à aller au-delà de l'analyse de pratiques enseignantes, pour interroger les évolutions actuelles de la forme scolaire, des dispositifs, des genres discursifs et des formats d'interaction dont elle est aujourd'hui tramée. Ces évolutions semblent épouser, voire renforcer, le caractère implicite et socialement inégalitaire du fonctionnement de l'institution scolaire.

Présentation du réseau RESEIDA :

Le réseau RESEIDA regroupe, autour de l'équipe ESCOL-CIRCEFT de l'Université Paris 8, des chercheurs appartenant à une dizaine d'équipes de recherche et à différentes disciplines (sciences de l'éducation, didactiques, sociologie, psychologie), et qui s'intéressent centralement aux processus de production des inégalités sociales et sexuées d'accès aux savoirs et à la réussite scolaires, ainsi qu'aux politiques et dispositifs qui se proposent de lutter contre « l'échec » et l'inégalité scolaires.

A télécharger :

Programme de la journée d'études 111.7 kio

Fugue : évasion, désertion... Les institutions et l'errance des jeunes

2011-11-28T15:01:37Z

2e journée d'étude organisée par :

Samuel BOUSSION, MCF en sciences de l'éducation, CIRCEFT, université Paris 8.

Marie-Hélène CHOPIN, directrice et Jean-Pierre JURMAND, formateur, Pôle territorial de formation Ile de France, Ecole nationale de protection judiciaire de la jeunesse.

Gisèle FICHE, présidente de l'Association pour l'histoire de la protection judiciaire des mineurs.

Jean-Jacques YVOREL, historien, formateur chercheur à l'ENPJJ.

Présentation :

Durant les XIXe, XXe et au XXIe siècle, des enfants et des adolescents fuient leur famille. Les raisons qui président à ces fugues sont multiples : recomposition familiale mal supportée, maltraitance, responsabilité trop lourde, refus d'un destin imposé, amour contrarié, etc. Ils échappent aussi à la surveillance des institutions censées seconder les familles dans leurs tâches éducatives ou se substituer à elles.

– Pourquoi les enfants s'évadent-ils de la « maison de correction » ?
– Pourquoi fuguent-ils de la famille d'accueil, de l'Assistance publique, de la Maison d'enfants à caractère social ou du foyer de la Protection judiciaire de la jeunesse ?
– Pourquoi désertent-ils l'école ?
– Comment échappent-ils à la surveillance des institutions ?
– Quelles formes prennent leur « cavale » ? Comment se termine leur périple Certains parviennent-ils à échapper définitivement au contrôle de la société ?
– Du côté des institutions, comment ces tentatives sont-elles désignées et analysées ? Comment sont-elles traitées ?

Cette journée ne prétend pas répondre définitivement à toutes ces questions, mais elle entend éclairer certains de ces aspects.

Informations pratiques :

Rendez-vous le vendredi 9 décembre 2011
de 9h15 à 17h00
Université Paris 8, Amphi A 2

Inscription libre, sous réserve des places disponibles.
Réservation : fichegi@modulonet.fr

A télécharger :

Programme 927.7 kio

Éducation : le tour des connaissances et des débats en 100 mots-clés

2011-09-05T11:19:06Z

Que Sais-Je ? n° 3926,
Les 100 mots de l'éducation

Sous la direction de Patrick Rayou
et Agnès van Zanten

AUTEUR(S)

Patrick Rayou et Agnès van Zanten ont dirigé cet ouvrage auquel ont également participé :

Annabelle Allouch, Yves Alpe, Kathryn Anderson-Levitt, François Audigier, Jean-Louis Auduc, Georges-Louis Baron, Anne Barrère, Valérie Barry, Élisabeth Bautier, Choukri Ben Ayed, Stéphane Bonnéry, Pascal Bressoux, Gilles Brougère, Cécile Carra, Anne-Marie Chartier, Bernard Convert, Laurent Cosnefroy, Jacques Crinon, Françoise Cros, Hugues Draelants, Vincent Dupriez, Yves Dutercq, Michel Fabre, Michel Fayol, Sandrine Garcia, Pascale Garnier, Roger-François Gauthier, Dominique Glasman, Laurent Gutierrez, Christophe Joigneaux, Martine Kherroubi, Françoise Lantheaume, Louis Levasseur, Françoise Lorcerie, Régis Malet, Éric Mangez, Alain Marchive, Christian Maroy, Pierre Merle, Christophe Michaut, Judith Migeot-Alvarado, Dominique Ottavi, Maria Pagoni, Ugo Palheta, Patrick Picard, Xavier Pons, Bruno Poucet, Bruno Robbes, Maurice Tardif, Élise Tenret, Éric Verdier, Richard Wittorski.

PRÉSENTATION

Enfant, étudiant, parent d'élève, enseignant, décideur..., chacun est concerné par les questions d'éducation. Celles-ci font l'objet d'analyses multiples et croisées de la part de philosophes, d'historiens, de sociologues, de psychologues, de didacticiens, mais aussi de praticiens.
Cet ouvrage rassemble ces diverses approches autour de 100 notions clés et propose ainsi une synthèse des connaissances dans le champ éducatif.

Des notions récentes (« communauté éducative ») aux sujets coutumiers de nos rentrées (« autorité », « redoublement »), des débats les plus vifs aux questions plus consensuelles, ce livre brosse un panorama de l'éducation aujourd'hui, de ses questionnements comme de ses savoirs acquis, de ses acteurs, de ses méthodes, et des nouveaux champs de recherches qui se développent sur ce sujet.

> En savoir plus

À LIRE ÉGALEMENT EN « QUE SAIS-JE ? » :

– Les politiques d'éducation d'Agnès van Zanten
– Le décrochage scolaire de Pierre-Yves Bernard

Les rapports de sexe sont-ils solubles dans le genre ?

2011-06-05T16:39:40Z

L'association française des Anthropologues propose un nouveau numéro du Journal des Anthropologues (JdA) intitulé Les rapports de sexe sont-ils solubles dans le genre ?(124-125, mai 2011). Coordonné par Annie Benveniste, maître de conférences HDR en sciences de l'éducation, ce numéro présente le sommaire suivant :

Des usages controversés du genre
A. BENVENISTE, A. MIRANDA

Genre : un concept désormais inutile
A. SIGNORELLI

Déplacer les frontières conceptuelles du genre
P. TOURAILLE

Au-delà du sexe : le projet utopique de Monique Wittig
K. ROBIN

Usages du genre dans les projets de développement
L'exemple des associations marocaines
A. DAMAMME

La conquête du « genre » et l'anthropologie au Mexique
M. CAULIER

L'un et l'autre sexe : une ethnologue au Maroc
B. LECESTRE-ROLLIER

Négocier le genre ? Une ethnologue dans une société d'hommes apprentis séducteurs
M. GOURARIER

Muxe et femminielli : genre, sexe, sexualité et culture
M. MIANO BORRUSO

Relations familiales et rapports sociaux de sexe au Mali
N. FELDMAN

Rapports de sexe et genre au travail
C. BLONDEL

Parole, silence et pouvoir. Étude des fondements des rapports de genre au Maroc
K. MOUNA

Variations sur le genre dans une formation de professorat de danse
B. LEFÈVRE

Jeux de genre(s) dans la danse contemporaine
H. MARQUIÉ

RECHERCHES ET DÉBATS

M.A. FALL – Décoloniser les sciences sociales en Afrique · C. DESCHAMPS, M. SELIM – La catégorie de genre à l'épreuve des générations.

ANTHROPOLOGIES ACTUELLES

M. H PIAULT – Rio de Janeiro, fin novembre 2010 : guerre de libération, occupation ou opération immobilière ? · Ch. BOLSMANN – Thoughts on the First African World Cup : Football, Representation and Exclusion · M. MIRAN-GUYON – Cyclone post-électoral. La production de la violence en Côte d'Ivoire.

ANTHROPOLOGIE VISUELLE

S. L. BAGAYOKO – Festival 2010 du cinéma ethnographique de Göttingen. La diversité culturelle à l'honneur. · É. BURNIER – L'avenir des sciences et de la culture : une recherche vidéographique · S. ACCOLAS – Notule sur le documentaire Love and Words (Yemen-2008).

ÉCHOS D'ICI ET D'AILLEURS

C. GUIU – Colloque « Patrimoine culturel et désirs de territoires, vers quels développements ? » · Y. BEN HOUNET – Journées d'étude « Pratiques et cultures de la réconciliation… » · B. CASCIARRI – Colloque « Socioeconomic and Political Dimensions of Population Mobility in Sudan » · L. MOREAU DE BELLAING – Congrès international féministe · P. TOURAILLE – Séminaire « L'entrée dans la sexualité : enjeux théoriques et méthodologiques d'une ethnographie du genre » · S. ALVAREZ, C. BRIZARD, S. GALLINO-VISMAN, P. VENEGAS – Colloque « Comment peut-on être socio-anthropologue aujourd'hui ? ».

ACTIVITÉS DE L'AFA

É. BOUREL – « Anthropologie du numérique ». Atelier organisé par l'AFA, Issy-les-Moulineaux (18/11/2010) · Assemblée Générale de l'AFA 2010. Compte rendu · Séminaire de l'AFA « Anthropologie, psychanalyse et politique. Regards sur les terrains » (hiver 2010-printemps 2011) · Rencontres ethno (mars-juin 2011) · Parution du numéro Hors série/2011 : Postures assignées, postures revendiquées · Entrée du Journal des anthropologues sur Revues.org.

Pour en savoir plus ou commander :
http://www.afa.msh-paris.fr/

Rencontre-débat autour de la revue PFA à la Cité des sciences et de l'industrie

2011-03-18T16:54:57Z

À l'occasion de la sortie du dernier numéro de Pratiques de Formation / Analyses - Revue Internationale de Sciences de l'éducation sur le thème :

« Usagers-experts : la part du savoir des malades dans le système de santé »,

Les auteurs (Emmanuelle Jouet, Luigi Flora, Olivier Las Vergnas...), la revue PFA et la Cité de la Santé vous invitent à une rencontre‐débat :

Le mercredi 22 septembre 2010
de 18h00 à 20h00

à l'Agora du Carrefour numérique
de la Cité des sciences et de l'industrie
30, avenue Corentin Cariou – 75019 PARIS

Une présentation détaillée du numéro sera alors effectuée.

Dans l'attente de vous y retrouver, voici quelques informations supplémentaires :

Invitation 722.7 kio

Plaquette de présentation et bon de commande 432.3 kio

Ce que veut dire « Faire de la recherche en éducation tout au long de la vie ? »

2011-03-18T16:54:54Z

L'équipe Experice a le plaisir de vous convier à une journée d'études, organisée autour de l'axe C : Éducation tout au long de la vie, sur :

Ce que veut dire « Faire de la recherche en éducation tout au long de la vie ? »

– Co-animée par : Jean Louis Le Grand et Francis Lesourd
– Co-organisée par : Bahidja Hardouz et Fadila Dib.

Elle aura lieu le samedi 12 juin 2010 de 9h30 à 17h00 à l'Université Paris 8, Salle C002.

> Présentation de la journée :

La journée est essentiellement organisée et animée en cercle de réflexion et de débat autour de questions centrales sur l'identité, la pertinence et la place de la recherche en Sciences Humaines et Sociales et celle de la recherche en éducation tout au long de la vie, dans le monde contemporain. Elle est structurée autour des micro-apports de tous ceux qui contribuent (chercheurs, docteurs, doctorants, "mastérants") à produire des recherches identifiées comme telles.

Elle s'articulera autour de 4 axes :

– Axe 1 : Ce que veut dire faire de la recherche en Sciences humaines et sociales ?
– Axe 2 : l'ETLV, slogan, paradigme éducatif ou fourre-tout thématique ?
– Axe 3 : Identité des recherches en Education Tout au Long de la Vie
– Axe 4 : Bilan critique de l'ouvrage collectif coordonné par Lucette Colin et Jean-Louis Le Grand : L'éducation tout au long de la vie (Editions Economica Anthropos, avril 2008) avec un exposé des représentants du Laboratoire EXPERICE.

Les débats autour de chaque axe seront d'une durée de 1h30.

> Notes aux participants :

Les participants sont invités à intervenir pour communiquer leurs travaux en lien avec l'un ou les axes cités dans le cadre d'un exposé d'une durée de 10 à 15 minutes. Un résumé écrit, de 10 lignes devra être déposée au préalable sur la plate-forme pédagogique de la journée, dans la rubrique « documents et liens » ou envoyées aux adresses suivantes :

– Pr Jean Louis Le Grand : lg@univ-paris8.fr
– Mme Fadila Dib : fadisof@yahoo.fr

Une attestation de contribution sera délivrée ultérieurement aux intervenants. Enfin, ces interventions pourront faire l'objet d'un numéro spécial dans une des revues de l'université, autours des actes de cette journée.

Afin de laisser place à un nombre maximum d'interventions, le nombre de ces dernières est limité à deux contributions au rythme d'une seule contribution par axe.

Un module, au nom de la journée, a été ouvert sur la plate-forme pédagogique pour permettre aux intervenants de déposer leurs travaux et contributions aux axes de la journée et échanger sur le forum avant et après celle-ci.

> Vente d'ouvrage :

Une vente de l'ouvrage L'éducation tout au long de la vie, qui fera l'objet de l'un des axes de la journée, sera ouverte les :

– Lundi 7 juin 2010 - de 13h à 19h
– Mardi 8 juin 2010 - de 16h à 19h
– Mercredi 9 juin 2010 - de 10h30 à 19h
– Jeudi 10 juin 2010 - de 10h30 à 19h
– Vendredi 10 juin 2010 - de 10h30 à 19h

A cet effet, l'ouvrage vous sera exceptionnellement proposé au prix de 12€ au lieu de 15€. Pour l'acquérir contactez Fadila Dib sur fadisof@yahoo.fr, en précisant vos : nom, prénom, le jour et l'heure de votre présence à l'université pour l'achat du livre. Il est nécessaire de faire la commande au plus tard la veille de l'achat de l'ouvrage.

> Programme :

A télécharger 40.2 kio